Те сомнения, которые не разрешит теория – разрешит практика

Актуален вопрос: «Каким должен быть выпускник-профессионал, получивший диплом о высшем сельскохозяйственном образовании?». 
Работодатели определяют требования к специалисту не только перечнем дисциплин, которые были изучены студентом, а теми компетенциями, которыми он обладает в совокупности со способностями и личностными качествами. 
Выпускник аграрного вуза в процессе обучения должен прежде всего приобрести практический опыт, который опирается на комплексном формировании знаний, умений, навыков и способов деятельности, по отношению к определенным агротехнологическим процессам. Так он развивает свой конкурентоспособный кадровый потенциал. Практическая направленность образования должна начинаться со знакомства с реальными вещами путем непосредственного восприятия их органами чувств. 
Час практики позволит научить большему, нежели день объяснений.     
Своё лабораторно-практическое занятие на тему: «Роль минерального питания в формировании будущего урожая озимой пшеницы» по дисциплине Агрохимия со студентами группы А -831. доцент Мамеев В.В начал на опытном поле Брянского ГАУ.
С влиянием разных фонов минерального питания на рост и развитие растений озимой пшеницы студенты познакомились воочию. По внешнему виду растений они смогли определить влияние разных доз минеральных удобрений на развитие и состояние растений перед уходом в зиму. По таким критериям, как полевая всхожесть, формирование узла кущения, количество побегов, определили будущую структуру биологического урожая. 
Данные показатели и фазу развития растений «кущение – уход в зиму» сравнили с растениями на контрольном варианте (без удобрений), вспомнили и закрепили изученный теоретический материал по теме «Признаки азотного, фосфорного и калийного голодания растений». 
В работе со студентами Василий Васильевич применял методы активной познавательной деятельности, парной и групповой работы. 

Определение полевой всхожести озимой пшеницы на опытном поле.

Затем в лабораторных условиях студенты определяли способность различных фонов минерального питания и регуляторов роста формировать надземную и подземную массу растений. Отобранный в полевых условиях экспериментальный материал был обследован, определены следующие показатели: длина, количество листьев и корней, их сырая/сухая масса, соотношение их. 

Экспериментальный материал, полученный студентами практическим путём, был математически проанализирован, сделан производственный анализ.

Будущий выпускник аграрного вуза должен уже сегодня понимать, что на рынке труда растёт потребность в специалистах, умеющих налаживать межличностное общение, обладающих навыками прогнозирования, анализа и синтеза информации, знаниями для решения производственных задач. А задача преподавателя в учебном процессе научить применять знания на практике. 

Доцент кафедры агрохимии, 
почвоведения и экологии В.В. Мамеев